COLEGIO SANTO TOMÁS

 


PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 

CURSO 08-09

 

PROCESO DE PROGRAMACIÓN

PROCESO DE EVALUACIÓN


      REFLEXIÓN SOBRE LAS ASIGNATURAS:

ÁREA DE LENGUA

 

PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   

PRIMER TRIMESTRE

PRIMER TRIMESTRE

- San Fermín Txiquito

- San Fermín Txiquito

- Poesía - Narrativo
- La carta - Publicitario
   

SEGUNDO TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

- Narrativo - Instructivo
- Instructivo - Expositivo
  - La noticia
   

TERCER TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

- Expositivo - Expositivo
- Reflexión sobre la lengua - Conceptos gramaticales
   

ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

   
PRIMERO DE PRIMARIA SEGUNDO DE PRIMARIA
   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- El Colegio - Navarra y la Comunidad Foral
- La familia - Pueblo y Ciudad
- Navarra - El cuerpo
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- La casa - El sol, la luna y las estrellas
- El agua - Animales
- El cuerpo  
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- Las Plantas - Materiales
- Los cambios - Medios de transporte
   

ÁREA DE MATEMÁTICAS

   
PRIMERO DE PRIMARIA SEGUNDO DE PRIMARIA
   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- Numeración - Numeración
- Sumas y restas sin llevadas - Sumas con y sin llevadas
- Geometría - Restas con y sin llevadas
  -Geometría
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- Sumas con y sin llevadas - Numeración
- Restas sin llevadas - Sumas y restas con llevadas
- Restas sin llevadas - Multiplicación
- Interpretación de gráficas - Tratamiento de información
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- Numeración - Numeración
- Sumas sin y con llevas - Sumas y restas con llevas
- Restas sin y con llevas - Multiplicación
- Medidas: longitud, dinero - Medidas: tiempo, capacidad y
  dinero
   

ÁREA DE PLÁSTICA

   
PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- Líneas y colores - Líneas y colores
- Figuras - Simetría
  - Cuadrícula
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- Simetrías - Figuras geométricas
- Cuadrícula - Dibujo personas (movimiento)
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
   
- Dibujo personas - Dibujo animales y objetos
- Collage - Collage
   

ÁREA DE RELIGIÓN

   
PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
-La creación - El mejor regalo
- La familia - David, poeta de Dios
- La Navidad - Celebramos la Navidad
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- La adoración de los magos - Nuestro amigo Jesús
- Jesús de Nazaret - Dios Padre
- Aleluya, Aleluya - Amaos los unos a los otros
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- El baúl de la alegría - La fiesta de Pentecostés
- María, la madre de Jesús - Los primeros cristianos
- La gran fiesta  
   

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

   
PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- 3 unidades - 3 unidades
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- 3 unidades - 3 unidades
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- 2 unidades - 2 unidades
   

ÁREA DE LENGUA INGLESA

   
PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- Family - Weather
- Classroom - Rooms
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- Playground - Fam
- Animals - Body
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- Face - Clothes
- Food - Food
   

ÁREA DE EUSKERA

   
PRIMERO DE PRIMARIA

SEGUNDO DE PRIMARIA

   
PRIMER TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
- 2 unidades - 3 unidades
   
SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
- 3 unidades - 2 unidades
   
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
- 2 unidades - 2 unidades
   

 


      Criterios de calificación:

En las áreas de: Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua, Educación Artística, Religión e Inglés se establecen los criterios de calificación:

     - 90%: Trabajo y pruebas
     - 10%: Actitud

 

En el área de Euskera:

     - 80%: Trabajo y pruebas
     - 20%: Actitud

 

En el área de Educación Física:

     - 50%: Práctica
     - 30%: Actitud
     - 20%: Equipo   

Se realizará una reunión grupal con las familias al comienzo de curso para informarles de los diversos aspectos educativos y organizativos.

 

 

 

PROC. AT. DIVERSIDAD

PROCESO ORIENTACIÓN

PROCESO ED. EN VALORES

PROC. DE CONVIVENCIA

         
Tanto en 1º como en 2º de Primaria se realizarán grupos flexibles en el Área de Lengua. Se dedicarán a estos grupos flexibles heterogéneos 3 horas semanales.

Los alumnos de N.E.E. reciben apoyo individual por parte de la especialista en P.T.

Además los alumnos que necesitan refuerzo educativo son atendidos fuera del aula por las tutoras.

 


- Horas de visita con familias:
   . Goretty : Martes 5,10 - 6,10
   . Rebeca: Lunes  5,10 - 6,10
   . Milagros: Lunes 5,10 - 6,10
   . Mª Jose: Lunes 5,10 - 6,10

- A lo largo del curso tendrán lugar dos entrevistas, como mínimo, con los padres.

- Se trabajarán las actividades programadas en el PAT correspondiente a cada nivel.

- Se llevará a cabo un registro de los hábitos de trabajo y tareas. Ver anexo 2


En cada área se trabaja el valor de la interioridad. (Ver anexo punto 3)


 
Se van a trabajar las normas de convivencia insistiendo sobre todo en la puntualidad, el respeto a compañeros y profesores y el cuidado de las personas y objetos.

La normativa se dará a conocer a las familias y alumnos.

SALIDAS CULTURALES

ASPECTOS ORGANIZATIVOS


PRIMER CURSO

- Actividad de lectura en Civican
- Visitar una casa en construcción
- Salida a una zona de montaña
  (recolección de castañas)
- Visitar una galería de pintura
- Museo de Navarra
- Taconera
- Belén del Ayuntamiento y
  Cámara de Comptos
- Excursión fin de curso
- Conciertos escolares



 


SEGUNDO CURSO

- Visitar una galería de pintura
- Visita a una zona de montaña
  (recolección de castañas)
- Actividad en Civican
- Visita al Planetario
- Visitar los belenes del
  Ayuntamiento y Cámara de
  Comptos
- Desplazamiento por el barrio
  (mercado)
- Salida a la Taconera
- Excursión fin de Curso
- Conciertos escolares
- Viaje en tren a Olite
- Visita a un parque natural de
   Navarra
- Visita a una granja

 

- Con respecto al Plan de de Lectura, se continuará con el trabajo programado. (Ver anexo 1)
- Realización de actividades de interacción entre distintos niveles en el Área de Lengua (Ver anexo 4)


Se va  intentar cumplir todas  las normas que se han ido marcando desde la etapa para todos los ciclos, y que a los padres se les ha informado en la circular de principio de curso

       . puntualidad.

       . uniforme completo.

       . materiales completos.

       . utilización correcta de la agenda.

       . comunicación en la agenda por parte de los padres y del
         profesorado.

 

PLAN DE LECTURA
ESTRATEGIAS QUE SE TRABAJAN EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Búsqueda, selección de información

Comprensión del léxico propio del texto

Cuadro o resumen

 
  • Consultar el índice.
  • Señalar los párrafos en un texto.
  • Establecer objetivos de la lectura:
     
    Preguntas iniciales que nos hacemos al
    abordar un texto.

 
  • Lectura detallada.
  • Leer la oración completa en la que está incluida la palabra que no se entiende.
  • Utilizar las palabras nuevas en otros contextos (inventar oraciones, completar oraciones).
Reflexión sobre la Lengua: sustantivo, adjetivo y verbo
 

 
  • Elaborar (en grupo) y completar (de forma individual) esquemas de los conceptos a aprender.
  • Extraer ideas, hechos y conceptos de un texto leído.
  • Extraer las ideas principales de un texto o párrafo.


INDICADORES

% alumnos que saben buscar una información determinada en un texto.

% de alumnos que saben inventar oraciones con las palabras nuevas que aparecen en los textos.

% de alumnos que saben completar un cuadro o esquema sobre un tema.

 


ANEXO 2

HÁBITOS DE TRABAJO:

-          Acostumbrarse a tener en clase el material necesario para trabajar.

-          Habituarse a llevar a casa el material que necesitan para realizar la tarea y traerlo al día siguiente.

-          Terminar sus trabajos en el tiempo estipulado (teniendo en cuenta sus capacidades y ritmos)

-          Conseguir una buena presentación, limpieza y organización en sus trabajos.

-          Mantener la atención en períodos de tiempo cada vez más prolongados.

-          Aumentar la concentración durante la realización de las actividades escolares.

-          Aprender a trabajar en equipo, colaborando con sus aportaciones y respetando las de los otros.

INDICADORES

      -     Porcentaje de alumnos que realizan las tareas ( menos de 5 faltas por trimestre)

      -    Porcentaje de alumnos que son responsables en llevar y traer el material de trabajo y la agenda     (menos de 5
           faltas por trimestre)

        CRITERIO DE ACEPTACIÓN:  90%

 


ANEXO 3
CÓMO TRABAJAR EL VALOR DE LA INTERIORIDAD


Área de Lengua:

 Trabajar algunos textos relacionados con el valor y actividades ligadas a estos:

 “ El mago de Oz”
 “ El patito feo”
 Cuentos del proyecto “En la huerta con mis amigos”

 Área de Matemáticas:

 Que los alumnos colaboren en la resolución de las actividades de clase y que interaccionen entre ellos ayudándose para buscar la solución más adecuada. Fomentar el esfuerzo como base para lograr todas sus metas.

 Área de Religión:

 A través de las actividades de las unidades didácticas. En especial de aquellas que tratan el valor de la interioridad más directamente.

 Área de Conocimiento del Medio:

 Favoreciendo actitudes de respeto hacia las personas y hacia la naturaleza, así como hacia el entorno que les rodea. 

 Área de Educación Artística:

 Desarrollar actitudes de valoración y aceptación de las diferentes formas de expresión plástica y musical.

 Área de Idiomas:

 Se trabajará la importancia de descubrir que todas las culturas son portadoras de grandes riquezas.

 

 Área de Educación Física:

 Favorecer los juegos colaborativos, ya que ayuda a mejorar las relaciones.

 


ANEXO 4
PLAN DE INTERACCIÓN EN EL ÁREA DE LENGUA
 

1º Primaria:

Los alumnos de 1º interactúan con alumnos de 6º de Primaria. A cada niño de 1º se le asigna un alumno de 6º que transcribirá el cuento que el alumno de 1º le vaya relatando.

Los alumnos de 6º lo recogerán y leerán lo que han escrito y realizarán las mejoras.

 2º Primaria:

Los alumnos de 2º de Primaria elaborarán textos narrativos y expositivos, después interaccionarán con alumnos de 1º de Primaria y les leerán estos textos.

Los alumnos de 3º de Infantil trabajarán un cuento en el aula, y posteriormente por parejas, interaccionarán con los alumnos de 2º de Primaria que transcribirán el cuento.